Рассказываем о программе наставничества, благодаря которой в жизни 252 воспитанников нижегородских детских домов появился свой значимый взрослый.
Проект помогает ребенку перейти из стерильных условий госучреждения в «большой» мир. Его авторы, благотворительный фонд «Жизнь без границ» и «Центр наставничества для подростков Хулиганодом», привлекли к участию все (!) детдома региона. Так получились 252 пары «наставник – подопечный» (среди первых больше женщин, так что организаторы ждут ответственных мужчин). Общение происходит раз в неделю при личной встрече и по мере необходимости по телефону и в соцсетях.
У наставника должна быть своя счастливая жизнь, успешная работа (чтобы делиться от избытка, а не отдавать последнее) и увлечения, чтобы наставничество не стало единственным смыслом существования (это спасет от гиперопеки). Еще очень пригодится чувство юмора: подростки из детского дома часто используют сарказм, черный юмор и обесценивание как защиту, а наставник должен уметь «держать удар», не обижаясь, как ребенок, и снять напряжение доброй шуткой. Основное же требование к наставнику – надежность.
Ольга Семенова
руководитель программы «Наставничество»
Подростки с опытом сиротства часто имеют травму привязанности. Дети в системе привыкли к текучке кадров, отъездам волонтеров и предательству. Поэтому нас в наставничестве интересуют максимально стабильные, неисчезающие люди. Он приходит в обещанное время. Если опаздывает – предупреждает. Он не пропадает после первой же агрессии или «проверки на прочность» со стороны подростка. Это очень важный критерий, который мы часто стараемся развивать на личных и групповых супервизионных встречах. Его реакции должны быть адекватны. Подросток должен знать, что на проступок наставник отреагирует серьезным разговором, но не отвержением, а на успех — искренней радостью.
В наставничестве мы хотим видеть теплых взрослых, без осуждения, принимающих. Они понимают разницу между личностью ребенка и его поступками, которые часто продиктованы именно травмой. Другие необходимые качества – безоценочность, эмпатия и терпение: наставник не ужасается прошлому подростка (асоциальные родители, криминальный опыт), не читает нотаций «как надо жить», а внимательно слушает и каждым своим поступком в повседневных и сложных ситуациях показывает ребенку: из любой проблемы есть несколько выходов. Он готов к тому, что подросток может врать без нужды, брать вещи без спроса или провоцировать. Наставник понимает: это не «испорченность», а способы выживания, которые были актуальны в прошлом. Об этом достаточно подробно мы рассказываем на обучающем проекте «Школа наставников».
Каждый ребенок в программе наставничества заполняет специальную анкету, где указывает свои увлечения и интересы, рассказывает о человеке, которого он хотел бы видеть рядом. Будущие наставники также после обучения проходят собеседование с психологом, на котором обсуждается портрет потенциального подопечного. Бывает, что уже на обучающем курсе «Школа Наставников» понятно, кого из подопечных можно поставить в пару к конкретному кандидату, опираясь на интересы, темпераменты и потребности обеих сторон. Проверить интуицию команды проекта помогают мероприятия, на которых дети и их потенциальные взрослые могут непринужденно пообщаться. Иногда тандем по различным причинам (от переезда наставника в другой город до появления приемных родителей у ребенка) прекращается. Кроме того, подопечный вправе попросить замену наставника, если их интересы и взгляды на жизнь расходятся, — это не провал, а естественный шаг в поиске своего человека. В подобных случаях расставание происходит экологично для всех сторон и с участием психологов.
Важное условие: наставник может стать опорой только для одного ребенка.
Ольга Семенова
руководитель программы «Наставничество»
Наставник – это не репетитор, не аниматор и не спонсор. Это человек, который становится для ребенка близким человеком. Значимым взрослым, которого у подростка никогда не было. Представьте: ребенок, переживший потерю семьи, зачастую вообще не имеет опыта «своего» взрослого. Того, кто не разделит свое внимание на два десятка других детей. Того, кто будет принадлежать лично ему. В детском доме все общее: воспитатели, игрушки, пространство, даже дни рождения часто отмечают вместе. И вот появляется наставник – и впервые в жизни подросток чувствует: «Этот человек пришел именно ко мне. Я важен не в общем списке, а сам по себе». Если у наставника несколько подопечных, этот хрупкий мостик доверия начинает рушиться. Внутри снова включается старая боль: нужно конкурировать за капельку личного тепла, делить внимание, бояться, что другого «выберут больше». А нам важно дать противоположный опыт – чувство исключительности и ценности без всяких условий. Наставник становится тем самым «личным взрослым», который останется в сердце и после выпуска из детского дома. А такую близость, как и родительскую любовь, невозможно делить по расписанию – она возможна только в полную силу.
Комментарии (0)