Как будет выглядеть интервью в будущем? Каверстори нашего февральского номера – эксперимент и попытка заглянуть в завтра: мы провели ресерч жанра начиная с XIX века (момента появления!) и по сегодняшний день, в котором медиаэксперты хором поют про мультимодальность. Главный длинный тренд: портрет личности, собранный не из ответов, а из естественной потоковой речи (aka нейронарратив), усиленный цифровым контекстом (пригодятся ИИ-анализ и биометрия).
В этом формате сканируем нашу героиню обложки – Нину Секаеву, директора частной школы им. С.В. Михалкова, которая уже сегодня работает с «людьми будущего». Проникли в ее рутину и составили трекинг дня, где скрупулезно снимали данные умных часов (в какой момент зашкалит пульс?) и попутно разбирались, почему фразу «индивидуальный подход» давно пора забанить, как воспитывать детей через челленджи и каков будет аромат у 2027 (!) учебного года.
Утро
Время: 6.47 | Пульс: 81 уд./мин. | Продолжительность сна: 7 ч. 34 мин.
Проснулась в отличном настроении: снился приятный сон, а впереди в числе задач – согласование двух дизайн-проектов помещений для школы. На завтрак сегодня салат из пекинской капусты, который приготовила накануне вечером вместе с детьми. Большую миску сразу на два дня – очень кстати, потому что до начала занятий нужно успеть еще получить направление от терапевта. Портфели и рюкзаки на тренировку уже собраны с вечера, мы всё успеем!
Время: 8.35 | Пульс: 94 уд./мин. | Шаги: 803 | Температура воздуха на улице: -17 °С
Подъезжаю к школе, и первое, на что обращаю внимание, – насколько очищен двор. Хотя формально этим занимается муниципалитет – в такую снежную зиму приходится подключаться, так как двор и территория школы – полностью наша ответственность: в прошлую субботу вывезли десять КамАЗов снега с территории. Погода сегодня отличная – значит в динамическую паузу дети пойдут гулять на улицу.
Захожу, здороваюсь с дежурным. У нас вообще все со всеми здороваются, даже по нескольку раз в день, – это создает особую атмосферу. Снимаю верхнюю одежду в кабинете и начинаю обходить заместителей: «Есть какие-то срочные вопросы?» – «Нет, все хорошо». – «Тогда я у себя в кабинете».
Меня восхищают «утренние» глаза наших педагогов: в них радость от встречи с учениками, жажда делиться. А дети в это время – сонные «пингвинчики», которые просыпаются, как только видят «своих»: включаться в общение, а затем постепенно и в учебу.
Время: 9.50 | Пульс: 103 уд./мин. | Шаги: 1546 шагов
Сажусь за ноутбук, открываю почту, телефон, прохожусь по рабочим чатам. Я очень люблю структуру и дни, расписанные от и до. Обычно выделяю три главных дела на день, а к ним закладываю время на какие-то хаотично возникающие вопросы. Если вдруг возникают отмены или переносы, то открываю свой список дел на случай внезапной паузы. Обычно это что-то личное: однажды неожиданно освободились три часа – я поехала домой и сварила суп.
Сегодня помимо дизайн-проекта кабинета психологов нужно согласовать структуру «Олимпиадной недели» для учеников 1–8-х классов и окончательно утвердить полдники в школе. Новым меню я занимаюсь, наверное, с сентября прошлого года: мы пришли к выводу, что «шведской линии» недостаточно – важно дать выбор даже тем детям, кто привык к строго определенной еде. Единственный выход – вариативность. Моя позиция – бороться за каждого ребенка: если можно что-то улучшить – нужно это делать, потому что даже если один ребенок не ест, это важно. Поэтому мы обновили поварской состав, запускаем свою выпечку, к выбору салатов добавляем просто нарезку овощей. Это живая история, требующая ежедневного внимания: поставщики иногда и бананы зеленые могут привезти, приходится отправлять назад. Мне не все равно, что едят наши дети.
В воспитательно-образовательном процессе идет важная работа с ценностями. Школа создавалась 30 лет назад, много нужно было переосмыслить, вместе с педагогами мы сформировали новое видение. Теперь главное – как его внедрить. Этим занимается целая команда учителей: они создают ситуации, где дети проживают опыт, который естественным образом подводит их к важным смыслам. Например, дают задание, которое за 15 минут в одиночку выполнить почти нереально. После закономерной неудачи обсуждают: что исправило бы ситуацию? Дети сами приходят к выводу о команде, выполняют задание вместе и на практике понимают ценность взаимопомощи. А на декаде иностранных языков классы готовили плакаты друг для друга, один класс болел за другой – детям так понравилось, что они сохранили плакаты поддержки и продолжают болеть за своих уже по собственной инициативе.
Или, например, работа с ценностью «ответственность за свой выбор» в старших классах: мы попросили ребят, которые уже готовятся к поступлению, выступить с мини-презентациями перед учениками начальной школы: рассказать, почему хотят стать, например, программистами. Младшие задавали неожиданные вопросы, а старшим это давало ощущение собственной значимости и заставляло серьезнее задуматься о выборе профессии. Так шаг за шагом мы идем к нашей главной цели – воспитать мыслящего человека, любящего свою страну и стремящегося к самореализации. Эти ценности мы открыто транслируем родителям – совместный путь возможен, только если идеи созвучны.
Раньше у нас на сайте было написано про «индивидуальный подход к ребенку». Но каждый родитель трактовал это по-своему, и мы поняли, что это тупик для развития. Тем более что родители – это вчерашние дети, у которых есть свой (возможно, травмирующий) школьный опыт. Часто то, что их беспокоит, это не проблема ребенка, а нерешенный вопрос из прошлого. Поэтому терпеливо объясняем, как образовательно-воспитательная работа строится у нас.
Четкость формулировок – это не «просто слова». Например, когда у нас появились напечатанные на бумаге «Правила школы» (каждый ученик получил такую книжечку!), случилось волшебство: это очень помогло дисциплине. Там прописано, как мы учимся, как гуляем, как посещаем уроки, последствия нарушений. Написано – значит мы все этому следуем.
Правила создают справедливую среду. Например, мы говорим детям:
«Ваши родители добились очень многого, но сейчас вы здесь, чтобы завоевывать собственные знания и медали». Если замечаем, что ребенок начинает кичиться положением мамы или папы, подключаем психолога, ведь такая бравада сразу бьет по образованию самого школьника. Родители это ценят – они тоже хотят, чтобы их дети состоялись, опираясь на себя.
Время: 11.30 | Пульс: 103 уд./мин. | Шаги: 1546 шагов
Вот и незапланированная ситуация: подошла завуч по учебной части и сообщила, что выявились еще дети с дислексией и дисграфией. У нас есть учителя-дефектологи и логопед, но пришло понимание, что всем учителям начальной школы хорошо бы пройти дополнительную подготовку по работе с такими детьми, более детально погрузиться в тему. Попросили нашего ведущего логопеда-дефектолога подобрать курсы, которые были бы полезны всем педагогам начального звена.
В такие моменты я убеждаюсь, что работаю с правильными людьми – любая идея мгновенно подхватывается. Команда сразу включилась: ищет варианты, продумывает, что и как можно улучшить. Родился образ: мы – как точный часовой механизм, где я – лишь ключик, который его запускает. Каждый винтик, каждая шестеренка на своем месте, выполняет важную роль. А с детьми важно работать с ювелирной точностью.
День
Время: 13.58 | Пульс: от 95 до 122 уд./мин. в момент силовой тренировки | Шаги: 6564
Я на тренировке, которая железно встроена в мое расписание по вторникам и четвергам – параллельно нужно отвезти и забрать дочь Аню с плавания. Спорт – мой главный дофамин и возможность полной перезагрузки: после силовой тренировки и кардио наступает ощущение легкости во всем теле. Появляется свежий, ясный взгляд на вопросы, которые до этого казались тупиковыми!
Я уже не первый год размышляю над стипендиями для детей с высокими учебными достижениями, родители которых не могут оплачивать обучение в частной школе. Сегодня появилась идея, как сформировать фонд такой поддержки, как организовать нашу работу с одаренными ребятами.
Команда знает о том, что в этот день я в школе физически присутствую только до обеда, а потом – онлайн, это очень стимулирует формулировать свои вопросы четко и по делу, без эмоций. Вообще в жизни я человек очень эмоциональный, но в работе стараюсь этого не допускать.
Вечер
Время: 17.13 | Пульс: 124 уд./мин. | Шаги: 8576
Забрала дочку с тренировки, отвезла на английский, а сама прошлась по Заповедным кварталам. Мой традиционный маршрут – до Короленко, 18, где есть кофейня, взять латте на кокосовом и просто идти быстрым шагом, слушая музыку или подкасты. Или в тишине, как сегодня: вспоминала выставку «Радость праведных» в Манеже, на которой была в субботу, – размышляла о том, что нужно обязательно организовать на нее экскурсии для наших школьников.
Это же не только возможность увидеть духовную живопись Виктора Васнецова, уникальные картины и эскизы, но и живой пример человека, который шел к цели вопреки всему: он не сразу поступил в Императорскую Академию художеств, в его биографии было и отчисление из-за болезни, и вольнослушательство, но в итоге он стал действительным членом главного художественного вуза страны своего времени! Это история постоянного развития, несмотря на обстоятельства, – как лучше объяснить детям, особенно старшим, что такое стойкость и умение добиваться своего?..
Время: 18.30 | Пульс: 104 уд./мин. | Шаги: 11 456
Забираем сына с тенниса. После обязательного ритуала – нижегородских пробок – наконец оказываемся дома. Дети на время расходятся по комнатам, я накрываю на стол… Ужинаем, и сын играет в свою (и мою!) любимую игру – во врача: требуется только лежать на диване и позволять «младшему медицинскому сотруднику» «делать рентген», «зашивать», очень ответственно меня «лечить»…
Потом выходим погулять: сейчас такая зима: сосульки, снег, лопаты, горки – восторг для детей! Обсудим планы на завтра и пойдем готовиться ко сну.
Ночной блиц
Эмоция дня: это был самый обычный день. Не было экстраординарных эмоций, каких-то особенных событий. Но было много приятных и продуктивных бесед. Пришли важные идеи, которые получат свое развитие!
Запах дня: свеженапечатанные шевроны школы – они пахнут уже следующим, 2026/27 учебным годом.
Главный страх: один из страхов – потухший взгляд. Надеюсь, меня никогда это не коснется. Возможно, я не смогла бы быть директором какой-то другой школы, с более жесткими рамками. Но наша школа, которая во многом работает как творческая лаборатория, где каждый педагог и ученик создают будущее, где возможно придумать и реализовать очень смелые проекты, – это действительно дело моей жизни.
Что я обязательно сделаю перед сном: посижу рядом с каждым ребенком, поговорю о том, каким был их день. С мужем обсудим кое-что, посмеемся. Открою форточку – мне нужны свежий холодный воздух и звуки города. Порой я засыпаю долго, и тогда мне нужно встать, походить по дому, перебрать вещи, разложить что-то по местам – заняться «переставлением кастрюль», как называет это муж. Думаю, это эмоциональность, которую я не допускаю в работе, так или иначе ищет выход. Переживаешь за каждого ребенка и педагога, пропускаешь все ситуации через себя – иначе и нельзя. Потом я засыпаю и почти всегда вижу яркие сны, словно дежавю или послания из будущего. Без них – скучно.
ИИ-аналитика личности
Нина Секаева не раз становилась героиней публикаций «НН.Собака.ru», в том числе была кавер-вумен в 2020 году. Вместо резюме мы попросили нейросеть проанализировать интервью директора школы им. С.В. Михалкова прошлых лет и дать оценку – как изменились ее фокус внимания, ценности и самопрезентация.
Заключение искусственного интеллекта:
Раньше (2020–2023): Фокус – на легитимации и кризисе. Позиционирование как наследницы семейного дела (школу основали родители, предприниматели Владимир и Ираида Седовы), доказательство успеха через преодоление вызовов – дистанционки, дизайн-ремонта помещения школы. Центральная метафора – «корабль», который нужно уверенно вести через шторм. Самоощущение – управленец, интегрирующий традиции и образовательные инновации.
Сейчас (2026): Фокус – на экосистеме и смыслах. Легитимность не обсуждается – она есть. Вызов – не внешний кризис, а внутренняя, «ювелирная» работа по выращиванию ценностей. Ключевые метафоры – «часовой механизм» и «живая лаборатория». Самоощущение сместилось с капитана на инженера-настройщика этой системы. Ценности (взаимопомощь, ответственность за выбор) не декларируются, а проживаются детьми в специально созданных ситуациях. Произошел переход от объяснения философии к ее ежедневной практике.
Вывод: Героиня сегодня – не просто руководитель, а создатель живого микромира, в котором она живет по тем же законам, что и ее ученики и команда. Школа, которой она руководит, – ответ на вызовы мира в целом, где главный капитал – не технологии сами по себе, а способность выращивать сообщество мыслящих, ответственных и внутренне свободных людей.
Текст: Валентина Переведенцева
Фото: Арина Федотова
Стиль: Анастасия Копейкина
Макияж и прическа: Анна Матина
Комментарии (0)